山西自考网资料下载《学前教育科学研究与论文指导》第二章 设计研究方案 1

第二章：设计研究方案

一、课题选择的原则

1）进取性原则

2）需要性原则

3）意义性原则

4）创造性原则

5）前沿性原则

6）可行性原则

二、课题选择的程序

1）初选

2）初探

3）具体化

4）撰写选题报告

5）修改确定

三、课题的来源

1）理论

2）实践

3）规划

四、学前教育科学假设的概念、作用、特点。

   概念：在学前教育科学研究过程中，提出课程之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设。

   特点：①推测性

         ②根据性

③不矛盾性

         ④解释性

         ⑤接轨性

   作用：①提出新的实验，形成新理论的桥梁。

         ②确定具体研究目标，形成具体设计方案。

五、查阅文献资料

1、目的：①了解该课题研究领域的全貌。

         ②明确研究课题的依据。

         ③明确研究课题的核心概念。

         ④明确研究课题的理论建构。

2、资料来源：①生活资料。

             ②成文资料。

             ③电子资料。

3、方法：①查找文献资料。

         ②写文献综述

               综述要严格按照原作者原意写，要客观；同时，又要以自己主观想法统领资料，这就要对资料进行评价。

六、研究类型

1、纵向研究

       纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究。

   优点：能较细致地反映出被试在发展过程中对不同条件的具体变化和规律。

   缺点：是时间长，环境和被试个体复杂，多样的变化将会影响儿童心理的发展。

2、横向研究

       横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较。

   优点：简便，短时间就能见成效，样本大，便于统计处理，代表性强，比较切实可行。

   缺点：难以控制被试的具体变化，较难把握儿童心理发展的一些细节特征，显得粗糙。

3、个案研究

       个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中，个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况、教育影响、心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律。

4、成组研究

       成组研究为对一群体进行研究。

5、常规研究

       指的是采取一般研究技术，如观察、谈话、问卷、调查访问、测验、作业方式实验等进行研究。

6、现代化手段研究

       指的是采用现代化的技术装备，如录音、录像、电子计算机、现代化的有单向玻璃的儿童观察室、实验室等进行研究。