山西自考资料下载《学前教育原理》选择题12
1.学前教育的实施主要有两种形式，包括学前家庭教育和( B.学前公共教育 )
2．使幼儿善于体察他人的情绪、理解他人的情感、从而与之共鸣，改善幼儿社会行为的方法是(B.移情训练法)
3.儿童成长最自然的生态环境是( A.家庭 )
4．幼儿园的教学实践和理论研究开始于( C.19世纪40年代 )
5.对儿童实行公有公育，并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系的是( A.原始社会的儿童教育)
6．我国最早重视因材施教的教育家是( A.孔子 )
7.从近代起，我国学前教育的终止年龄确定为(A.6-7岁 )
8．20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是( D.乌索娃 )
9.我国学前教育基本理论中指出，教与学的共同基础是( A.一日生活 )
10．在美国，各种日托中心、保育学校托收幼儿的年龄为(B.2—5岁 )
11.家庭与托幼机构合作中，不属于托幼机构组织的活动是(B.家庭访问 )
12．目前的研究表明，现已知道的学习类型主要有(B.视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型)
13.一般由各班开办，教师用书面形式及时向家长反映本班幼儿的最新情况、幼儿的点滴进步、阶段目标和需要家长配合的工作。这是家庭与托幼机构合作中的( D.家园（所）之窗 )
15.在学前阶段，最为明显的、直接体现出来的效益是( D.个人精神效益 )
16．幼儿园教学的基本途径是(D.游戏 )
17.信息时代对幼儿教师的角色提出了新的要求与挑战，在师幼关系方面，教师要由师幼关系的控制者转变为师幼关系的(A.协调者与合作者)
18．个人本位最典型的代表人物是(C.卢梭 )
19.面对幼儿的告状行为，专业化教师会做出的反应是( D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据)
20．表现出平静、性情平和、可信赖、克制、有思想、谨慎、被动等特征的是( A.稳定的内倾型 )
21.下面不属于师幼关系单向度表现的是( B.教师——引导者，儿童——探索者 )
22．认为“课程是儿童和青年获得这些目标所必须具有的一连串经验”的是(D.博比特 )
23．对幼儿的行为进行辅导的主要和主导力量是( A.教师 )
24.下面不属于建立优质师幼关系策略的是( C.以旁观者的身份观望幼儿的活动 )
25.现代优质师幼关系的特征主要有互动性、民主性、激励性和( C.互主体性及分享性 )
26．从历史上看，“课程”一词最早出现在我国的( B.唐代 )
27.当一名幼儿试图爬上攀登架但又犹豫不决时，教师支持、鼓励的目光会使他感到安全并能够自信地继续自己的活动。这体现了哪种师幼关系？(D.幼儿获得来自教师的安全感)
28．结构主义的幼儿园课程提倡( B.螺旋式课程 )
29.认为“教师应当是父母的替代者，是幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者”的理论流派是( B.精神分析理论)
30．意大利瑞吉欧的教育在教学方面的特色是( A.合作教学 )