2015年00037美学复习资料-复习资料2.4

四，艺术和审美教育

艺术活动是审美活动最高级的方式，也是最典型的形态。审美活动的一切特性和规律在艺术活动中得到最集中、最全面的体现。
艺术与艺术品的联系与区别。
艺术活动的三个环节：艺术创造→艺术作品→艺术接受（往复循环）

艺术活动三个环节的构成和展开体现为以下四点：

首先，它必须有作者；其次，作者对艺术品的制作、生产是独特的，是“创造”；第三，艺术品从结构上来说是多层次的，意蕴不确定和空白；第四，艺术品必须被人审美地接受，进入具体、特定的审美关系中，才能成为现实的审美对象。
艺术的本源在人的生存实践中。

美育即审美教育。

狭义——指有意识地通过审美活动，增强人的审美能力，提高人的整体素质，焕发人的精神风貌。
广义——指通过审美活动，建构人的全面发展的成长和存在方式，促进人向理想的、自由的、健康的、精神丰满的人生成。

美育与艺术教育的不同。
美育是整个社会教育的一个重要方面和组成部分。
美育与智育、德育、体育的关系。

※审美活动的独特性表现在：

①以“感性”的方式最为丰富、全面地触及人生的真相，打动人的心灵；

②提升人，在审美活动中，生活在片面性中、异化状态中的人得到了解放，人的本质力量得到了揭示，随着审美境界的获得与递进，人的生命境界也得到了提高。

审美活动是美学中贯穿始终的理论基石。


思考题：
1、     美学研究的对象是什么？   
2、     怎样理解美学属于人文学科？
3、     美学学科孕育和形成经过了哪三个阶段？
4、     怎样理解美学的哲学基础是马克思主义的实践存在论？
5、     为什么说审美活动是人的基本存在方式和基本人生实践之一？
6、     如何理解审美既根源于人生实践又促进人生实践的辩证关系？
7、     怎样理解审美是一种比较高级的人生境界？